提升小学低学段英语早读课有效性的路径探索

小学一、二年级是激发学生英语学习兴趣的关键时期,朗读作为英语学习的重要方式,是生理活动向心理活动“内化”的过程。目前的早读教学存在教师对早读课的重要性认识不足,早读材料不系统,早读组织不规范等问题。文章通过采用行动研究法发现,整合教材资源、规范早读教材、教师明确早读课的重要性有利于提高小学低学段英语早读课的有效性。