摘要
以大学英语课堂为依托,补充完善了“顶层设计、素材挖掘、细化过程和创新评价”四位一体的大学英语课程思政闭环教学模式,并采用问卷法调查学生对该教学模式的接受情况。研究发现:学生对课程思政理念的总体接受度较高(M=4.62),对课程思政理念导向下四个环节的教学活动整体比较认可(M=3.9647)。接受度最高的为“顶层设计”环节,其次为“素材挖掘”和“细化过程”,最后为“创新评价”环节。大部分学生对该模式的教学效果评价较高,在英语综合能力(97.6%)、自我认知能力(89.5%)、理性思维能力(92.4%)、自我教育潜能(93.7%)等方面均得到了较大的提升。
出处
《重庆第二师范学院学报》
2022年第6期94-99,105,共7页
Journal of Chongqing University of Education
基金
滁州学院重点教学研究项目“立德树人守初心,融合创新担使命:新文科背景下大学英语‘课程思政’实践路径探析”(2021jyz024)
安徽省高等学校省级质量工程项目“大学英语课程思政示范课程”(2020szsfkc0662)
安徽省教育厅高校人文社科重点基地一般项目“江淮分水岭区域文化形象的隐喻架构分析”(SK2020B18)和“江淮分水岭地域文化对外译介传播策略研究”(SK2021B16)
安徽省哲学社会科学规划项目“安徽主流媒体报道中大别山红色文化形象的隐喻架构分析”(AHSKQ2021D188)。
