游戏计划环节组织存在的问题及其对策

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摘要在高宽课程模式中,“计划——行动——反馈”是其最主要的组织形式与实施方式,让幼儿做计划是游戏组织的重要环节之一。南京师范大学王海英教授在《智慧的跷跷板——幼儿元认知研究》一书中提出:“计划能够帮助幼儿在头脑中形成一个具体的表象,将模糊不清的思路变成清晰可见的画面,指引幼儿开展行动、实现预期目标。”

作者吕寒珊

机构地区晋江市龙湖镇衙口中心幼儿园

出处《福建教育》 2022年第38期22-24,共3页

关键词跷跷板王海英南京师范大学高宽课程模式问题及其对策元认知研究预期目标幼儿

分类号 G61 [文化科学—学前教育学]

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