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“始”于特殊,“止”于一般——直观想象素养下椭圆大题的教学研究

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摘要学生对数学中图形知识的理解水平、迁移水平和创新水平分别对应着直观想象素养的三个层次,也遵循着思维能力发展从低级到高级逐渐演进的基本规律.本研究以此为依据,结合近年的高考真题和模拟题,探讨直观想象数学素养的不同水平在高三习题课教学中的应用.

作者张亚勇

机构地区凯里学院数学科学学院

出处《数学之友》 2022年第20期34-36,40,共4页

基金凯里学院联合培养研究生专项课题“直观想象数学核心素养下圆锥曲线的教学研究”(课题编号:LHYJS2108).

关键词直观想象直观模型椭圆

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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