教师的文化人身份重构:教师学术分类解析视角

在高等教育大众化时代,教师的文化人身份面临挑战,需要重构。从教师学术分类解析视角出发,博耶将教师学术分析为探究学术、整合学术、应用学术和教学学术四个部分,其中,教学学术概念得到学界响应。基于中国文化的重德传统进一步丰富和拓展教师学术概念,教师学术可以被看作学科学术、教学学术、德育学术、人生学术的复合体。要确立教师的文化人身份,教师本人要树立文化人身份自觉,践行终身学习,持续积淀学术力量;学校要将正面指引与制度约束相结合,为教师专业成长提供支持。