改编基础性作业,增强课堂评价效果

分析当前学生数学作业的现状,发现其中存在不少的问题。教师要依据既定的教学目标,有目的地设计作业的内容和形式,真正体现新课标倡导的“教—学—评”一致性的原则,让作业成为学生发展的需要。教师可从作业情景的复杂性、作业内容的综合性和作业知识的抽象性等角度改编基础性作业,通过指导学生完成作业、及时批改学生作业、有效分析学生作业等途径,减轻学生的作业负担,增强课堂评价效果,让“双减”政策真正落地。