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“三者”“三文”视阈下文本解读与共生教学
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摘要
选入语文课本的文章,都是披沙炼金千挑万选,具有丰富的教学价值。如何挖掘出文本的教学价值,找到教学的“生长点”?这需要教师具有独自解读文本的能力,和文本、编者、作者、学生等进行对话,实现语文课堂和谐共生。
作者
徐栋
机构地区
江苏省邳州市议堂中学
出处
《语文教学与研究》
2022年第23期68-70,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于‘言意互转’初中语文共生阅读实践研究”(课题编号:YZ-b/2020/08)
2019年江苏省初中课程基地建设项目“共生阅读:城乡结合部初中语文质量提升工程”的研究成果之一。
关键词
语文课本
语文课堂
文本解读
教学价值
和谐共生
解读文本
共生教学
视阈下
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
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语文教学与研究
2022年 第23期
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