“三者”“三文”视阈下文本解读与共生教学

选入语文课本的文章,都是披沙炼金千挑万选,具有丰富的教学价值。如何挖掘出文本的教学价值,找到教学的“生长点”?这需要教师具有独自解读文本的能力,和文本、编者、作者、学生等进行对话,实现语文课堂和谐共生。