情境任务让阅读教学熠熠生辉——以《走一步,再走一步》一文为例

阅读是必不可少的语文实践活动,也是构建语文学习任务群的重要组成。由于学生与作品、作者、编者存在一定的时空差,在阅读时容易产生疏离感和畏怯心。而“中国的情境教学的生长环境主要在语文学科,所以它所结合的是汉语言文学的特点,对于情境教学效果的期望,更重‘情’与‘意’。”多样的情境任务,可以提高学生的阅读期待和阅读兴趣,丰富学生的情感与表达,帮助学生在语文实践活动中,实现阅读生长与思维提升。