“教学合一”在初中语文整合教学中的路径

“教学合一”的理论渊源是叶圣陶先生的“教是为了不教”,旨在提高教师的“教”与学生的“学”,提升对语言文字的运用水平。其中,“教”不是教师的主要责任,教学生“学”才是根本。这种教学理念符合当前课程改革大背景的要求,即以教师为“引导”,以学生为“主体”的探究性学习。在传统的教学中,教的权威性不可挑战,规定着学生对知识的感知与理解向度。学生的个体性与思辨性被压制,想象性与创造性思维被埋没。同时,由于个体之间的差异性,不同学生具有不同的“智能”优势。