巧设阅读实践活动 让学习过程“看得见”——两次执教《忆读书》的教学反思

伴随《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推进,小学语文阅读教学已越来越多地从生活实际出发来设计学习任务,促进学生主动学习。但是,目前小学语文阅读教学仍难以实现学生个性化阅读的目标,课堂教学仍存在学生阅读效果欠佳、教师忽视阅读方法的养成等问题。创设符合学情的阅读实践活动,让学习过程“看得见”,有助于提升阅读教学效果。