成果导向的高中地理项目化学习实践研究

项目化学习可以让学生深度理解和掌握概念,锻炼思维能力,同时也可以引导学生敬畏自然与生命,增强社会责任。近年来学校项目化学习在开展过程中遇到了现有资源缺乏、设计思路不明确、学习结果呈现模糊、评价困难等问题。本文以高中学校地理学科“校园充电桩”项目化学习实施为例,总结以往选修课学习、研究性学习、地理学科活动等学习方式成果,梳理项目化学习成果特点,重新设计地理学科项目化学习并实施,总结反思并提出可操作的方法和路径。