“减缓坡度”如何落实?——论一年级“阅读与鉴赏”目标的达成

本文以“新课程标准”要求为旨归,以统编教材为依托,以“整体设计,步步衔接”为原则,提出一年级阅读教学策略:理顺识字、写字、拼音与阅读的关系;依托教材建立“听读理解、朗读理解、默读理解”支持系统;打通课内外,建立“字、词、句、篇、本”支持系统。由此展望幼小衔接的方式:“减缓坡度”不是“教得慢”或“降低难度”,而是去除冗余任务并突出核心任务的逻辑关系。只有学校教育做到零起点和科学化,才能解决幼儿园超前学习的社会难题。