充分利用科学史发展学生科学思维——以“细胞膜的结构与功能”教学设计为例

充分利用科学史材料开展教学,可以更好地培养学生的逻辑思维能力。因此,深入挖掘“细胞膜的结构与功能”的主要内容,将细胞膜结构的发现史作为主线,引入“边防线”讲解和课堂小实验,通过整合细胞膜功能、成分和结构的科学史材料,设计一系列问题,带动学生深入思考,引导学生通过小组合作构建并完善“流动镶嵌模型”,使学生认识到结构与功能是相互关联的,了解并认识到细胞膜结构与功能相适应的整体生命观,培养学生的科学探究能力。