培养“全科型”卓越乡村幼师:学前教育专业群建设的价值与路径

乡村学前教育高质量发展需要大量卓越乡村幼师作为支撑,而学前教育专业的建设质量决定着乡村幼师的培养质量。着眼于卓越乡村幼师培养的学前教育专业需要系统回答三个问题。第一,为什么建?当前学前教育专业被工具理性思维所束缚,向外表征为培养目标与培养过程的就业导向、技能至上与标准主宰,这呼唤学前教育专业回归价值理性,构建关照乡村幼师生存、生活、生长之需的人才培养体系。第二,建成何态?学前教育专业应基于工具理性和价值理性的融合,积极探索根植“乡村基因”的建设改革:从单个专业走向专业群,培养善保教、懂管理、能托育的“全科型”卓越乡村幼师;从传统“三习”走向“三助扎根”,实施浸润乡村的“全息式”教育生活实践;从程式化课程走向生命化课程群,重建“三维”课程群体系。第三,如何实现?通过建立跨界融合的“U-G-K”协同培养机制,以确立“培养卓越乡村幼师”的共同目标和形成互惠互利的发展共同体等途径来提供支持。