期刊文献+

强师计划背景下教师生活叙事的精神向度建构 被引量:1

The Spiritual Dimension Construction of Teachers’Life Narration under the Background of the Plan Issued to Improve Education Workforce
下载PDF
导出
摘要 教育部等八部委印发的“强师计划”提出要“遵循教师成长发展规律”。教师作为生命存在的主体,其专业成长不仅包括显性的知识和能力的发展,也包括教师个体的隐形精神向度体系的发展。实践中,教师的生活叙事对教师精神向度的影响未得到足够关注,主要表现在缺意义挖掘、缺深度反思、缺行动联结,教师发展的精神向度亟待完善。基于存在主义及现象学的立场,针对教师生活叙事的精神缺失建构由“意义链”“问题链”与“变革链”构成的教师生活叙事的精神向度,实现教师生活叙事精神向度的完整建构,为完善教师高质量发展理论体系提供理论和实践支撑。
作者 刘文娜 LIU Wenna
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第12期93-97,共5页 Journal of The Chinese Society of Education
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献17

  • 1[英]艾弗·F·古德森.专业知识与教师职业生涯[M].北京:北京大学出版社,2007.60.
  • 2Goodson, I. F. Social Histories of Educational Change. Jour- nal of Educational Change, 2001, (2) : 45-63.
  • 3Goodson,I. F. The Rise of the Life Narrative. Teacher Edu- cation Quarterly, Fall, 2006. 7-21.
  • 4Connelly, F.M., & Clandinin, D.J. Stories of Experience and Narrative Inquiry. Educational Researcher, 1990,19: 2- 14.
  • 5Clanainin, D.J. Per- sonal Practical Knowledge : A Study of Teachers' Classroom Images. Curriculum Inquiry, 1985,15(4 ) :361-385.
  • 6[加]F·迈克尔·康纳利,D·简·克兰迪宁.教师成为课程研究者-经验叙事[M].刘良华,邝红军等译.杭州:浙江教育出版社,2004.26,62,66-67,69,79,174.
  • 7Clandinin, D.J. Classroom Practice: Teacher im- ages in Action. London: Falmer Press, 1986.129,17,19.
  • 8Paivio, A.' Image, Propositions, and Knowledge',in Nicholas, M. (Ed.) Images,Perception and Knowledge. Dordrent, Holland : D. Reidel Publishing Company, 1974.51.
  • 9Clandinin,D.J.& Connelly, F.M. Narrative Inquiry: Expe- rience and Story in Qualitative Research. San Francisco: Josscy-Bass Publishers, 2000.2-3.
  • 10Ball,S.J.& Goodson,I.F. Understanding Teachers: Con- cepts and Contexts. In S.J. Ball & I.F. Goodson (Eds.), reachers' Lives and Careers. London,UK:The Falmer Press, 1985.1-26.

共引文献42

同被引文献15

引证文献1

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部