角色扮演情境教学法对神经内科实习护生共情能力的作用

目的:探讨角色扮演情境教学法对神经内科实习护生共情能力的作用。方法:选择神经内科实习护生48名,采用随机数字表法分为对照组与实验组各24名,对照组实习护生接受传统带教,实验组护生接受角色扮演情境教学法。结果:带教后实验组理论知识与实践技能考核评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教前两组观点采择、情感护理、换位思考评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),带教后实验组观点采择、情感护理、换位思考评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:角色扮演情境教学法在神经内科实习护生带教中应用能提升教学效果与实习护生的共情能力。