“游戏”和“玩耍”差异探究——基于家长游戏观的调查研究

幼儿“游戏”和“玩耍”词义重合度较高,常被混用。有研究显示,二者之间存在差异。本研究对徐州市15所幼儿园的1319名幼儿家长进行游戏观问卷调查,通过比较两组家长对幼儿在园“游戏”和“玩耍”的价值认知,探究家长对两者的理解差异。结果表明,“游戏”和“玩耍”均被认为有益于儿童的学习和发展,但“游戏”对应的优势领域集中于认知层面发展,而“玩耍”的优势领域则体现于儿童的身体发展和情绪表达。研究者尝试从社会文化发展和学前教育视角对结果进行解读。