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学、思、悟、行:教师概念学习的四路径
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摘要
近年来,普通高中、义务教育的课程方案和课程标准相继出炉,教育教学改革实践不断推进深化。这期间,一些热门既念也随之而来。这些既念从不同维度揭示新阶段学科教学“质”的规定性,内蕴学科教育教学新的旨归。理论是行动的先导。既念不清,则思路不明,实效不行。教师要研究和学习这些既念,突破原有认知边界和思维定式,及时转变教育教学观念。
作者
周问奇
机构地区
厦门市翔安区教师进修学校
出处
《福建教育》
2022年第50期17-18,共2页
关键词
课程方案
教育教学观念
义务教育
概念学习
课程标准
思维定式
普通高中
认知边界
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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福建教育
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