摘要
以初中物理综合实践活动“设计简单电路”的教学为例,以“小明的一家出游”为背景,创设有效的问题情境,将电路设计项目与要求巧妙融合。研究表明:真实情境是建立物理观念的有力保证,问题情境是培养科学思维的有效手段,教学情境是落实科学探究的主要阵地。
出处
《物理之友》
2022年第9期28-30,共3页
Friends of Physics
基金
江苏省江苏省中小学教学研究室第14期立项课题“基于监测数据推进区域内初中物理教研方式转型的实践研究”(编号:2021JYJC14-L38)
南京市教育科学研究“十四五”规划课题“基于学情的初中物理课堂‘情境·观念·思维’教学模式的研究”(编号:L/2021/049)的阶段性研究成果。
