摘要
一、引言高中英语课程应帮助学生“发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力”(教育部,2018:2),然而当前的高中英语教学对学生审美能力培养关注不够,且缺乏具体的实施路径。现象学美学从文本的各个层面阐释文本的意义和审美生成机制,能够为美育导向的英语教学活动设计提供理论支撑和实践指导。现象学美学家Ingarden(1973:29-30)认为文本包含字音、语义、表现方式、主题四个层面,它们互相关联,指向文本的形式、内容和主题,是挖掘文本意义和审美价值的有效角度。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第11期25-29,共5页
English Teaching & Research Notes
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新高考背景下英语主观试题设计研究”(K-c/2021/03)的研究成果。
