问题引领深度学习,,助推师生共生共长——以整数、分数和小数一致性为例

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摘要小学数学课堂教学中,教师要相信学生,舍得放手,适时点拨,让学生获得真实的学习体验,引导学生深度学习,才能实现数学教学从传授知识向提高能力的深度转化,从而促进学生持续发展,为未来的学习奠定基础.而以问题引领深度学习,促进师生素养全面发展已成为教育工作者的共识.结合日常教学实践,本文从“大问题”“核心问题”“关键问题”和“开放问题”等的有序展开,阐述数学课堂中深度学习的教学策略,以期抛砖引玉,更好地促进师生共生共长.

作者张艺玲

机构地区厦门市海沧区青礁小学

出处《数学学习与研究》 2022年第35期72-74,共3页

关键词问题引领深度学习共生共长

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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