摘要
1问题的提出所谓大概念,并非数学学科中所体现的概念或法则,而是指在进行数学教学的过程中,能够有效呈现数学核心内容所规定的核心教学任务的概念.由于高中数学概念比较抽象,对学生的认知要求较高,并且数学概念又是发展学生思维、培养数学核心素养的关键因素,但在实际教学中,概念教学仍然得不到一线教师的重视.大多数教师认为,概念教学不需要浪费太多的时间和精力,其教学过程往往“重结论,轻过程”、“重记忆,轻理解”.基于大概念背景下的概念教学有助于揭示数学的本质特征,帮助学生正确理解数学教学的宗旨,将概念发生、发展的动态过程展示在学生面前,让“冰冷的数学课堂”变得更加生动、更加火热、为此,笔者以《平面与平面垂直的判定(一)》的教学片断来谈谈大概念背景下高中概念教学,以期抛砖引玉.
