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借助思维可视 促进深度理解
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摘要
小学阶段学生的思维正处于以直观形象思维为主,并逐步向抽象逻辑思维过渡的时期,很多抽象的数学知识对学生来说难以理解,恰当地采用直观的教学手段,能有效地解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,激发学生内在的学习动机,增强学生的探究意识。因此,教学中教师可以运用图形、操作、语言等直观的教学手段,将原本看不到的思维过程以可视化的方式呈现出来,促使学生的思维过程充分外显,让学生真正经历数学知识的形成过程,促进对数学知识本质的深度理解。
作者
陈清凤
陈友娥
机构地区
福建省泰宁县实验小学
出处
《小学数学教育》
2022年第23期28-29,共2页
关键词
抽象逻辑思维
数学知识
探究意识
学生的思维
思维过程
深度理解
教学手段
学习动机
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学数学教育
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