新课程背景下小学数学教材的创造性使用

教材是教师进行教学的重要资源,教师是教材与学生之间的桥梁,学生是教材的接收点和生长点,这三者既有层次性,又有相容性。基础教育课程改革的目标之一,就是要改变原有课程过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,从而解决当前数学教学与学生已有的知识经验和生活经验相背离的难题。因此教师对教材创造性的使用,是学生知识源于教材又高于教材,使教材的功能性最大化,培养学生学习的主动性和创造性的一种高效方式。