摘要
问题是探究的核心,也是思维的起点.掌式问题链是教师基于教材编排意图和教学目标,根据学生已有的知识和经验,通过预判学生的学习状况,将教学内容转化为主干问题统领下的教学问题串.此方法不仅体现了知识的系统性、逻辑性和生成性,更为学生数学思维的发展提供了大空间、大平台.笔者结合小学数学教学实践,阐述了主干问题的设计策略和掌式问题链的搭建,并从基于主干问题优化课堂结构、运用辅助问题引导主动探究两方面对掌式问题链的实施策略展开深入研究.以主干问题串引领课堂教学,为学生创造尽可能大的学习空间,可以促进学生的有效探究,使学生在活动中积累数学活动经验,提升数学思维.
