“双减”背景下小学生年级整体作业设计的实践研究

双减背景下,本文通过实践探索以年级组、学科组、班级组为单位将小学生各科作业分别进行年级整体设计、管理与实施,利用调研、分类评价的方式来说明年级整体作业的重要性,遵循“作业设计—实施开展—结果分析—诊断改进—再设计”的循环往复作业实施过程,将作业以组为单位进行定标、定量、定时长的年级整体管理,形成一套完整的以组为单位的年级整体作业管理办法。以组为单位开发多维度、多元化的作业形式以及评价机制,为培养创新型人才奠定一定的基础,促进学生全面发展。