指向“稳态与平衡观”的高中生物学大单元教学设计

大概念或大观念作为课程改革中内容结构化与统整化的重要变革方向,学科教学中应以此方式进行教学设计。研究以生物学独特且重要的学科观念“稳态与平衡观”为例,基于生命结构的系统层次线索进行了大单元的内容重构。面对着系统化、逻辑化的教学内容,通过设定多种类型学习目标、附加基源性学习活动,以及观念外化的表现性评价等方式进行整体设计,以期为生物学大概念教学提供借鉴。