从“兴趣”向“思维”深化——小班生成活动“泥好时光”的实践与思考

真正的好课程,源于坚定的儿童立场以及基于这一立场而创生的课程路径[1]。在努力践行“儿童立场”的课程行动中提高儿童的思维能力是教育的核心问题。这个过程中我们必须思考在追随儿童兴趣,捕捉学习契机或学习倾向的同时,如何回应和支持幼儿的兴趣,促进儿童学习的深入和思维的扩展。兴趣支配着幼儿的行动,思维活动在幼儿不断与外界互动时逐步产生并得到发展。小班幼儿思维由直观行动思维发展到具体形象思维,并向抽象逻辑思维过渡[2]。那么,小班幼儿课程活动如何实施才能让幼儿的兴趣向思维发展转变?我们进行了这样的尝试。