学习任务群在习作教学中的功能与实施策略——以五年级上册“推荐一本书”习作教学为例

长期以来,语文阅读教学中的知识化、碎片化、抽象化问题,在习作教学中同样出现。为写作而写作,单纯传授写作知识或单一训练写作技能,脱离生活实际的写作等情况普遍存在。“理解、应用、评价和创造”等高阶思维技能在习作教学过程中极少得到锻炼,写作应具有的“表现、交际和学习三种功能”(吴欣歆《依托学习任务群实现写作的学习功能》)被弱化或遮蔽。