“双减”政策下小学教师心理资本现状与开发途径——以某区3所小学教师为例

The Current Situation of Elementary School Teachers'Psychological Capital under the"Double Reduction"Policy and the Ways to Develop it——A case study of teachers in three elementary schools in a district

心理资本是教师发展和教师队伍建设的重要影响因素。通过对某区3所小学146名教师的心理资本调研,发现这3所小学教师心理资本水平还存在较大的提升空间。其中,不同教龄的教师在希望维度上的得分差异最为明显,随着教学工作年限的增加,希望维度的分值整体呈现下降趋势。我们认为,学校组织作为教师重要的心理支持来源,可基于教师心理资本组织开发模型,从组织水平、团体水平和个体水平三个方面入手,通过明确共同愿景、创设良好环境、创设提升空间、鼓励结对帮扶、及时提供反馈和加强心理支持方式,促进小学教师心理资本水平提升。