小学数学认知结构的意义与建构

新知的学习过程是新知识与学生原有认知结构相互作用的过程。只有当学生将新知同化到原有的认知结构之中,建立起旧知与新知之间的联系时,才算真正掌握新知。因此,要想提升小学生数学课堂教学的实效性,必须在数学教学中建构小学生的认知结构,整合数学教学任务,从认知获得的三个阶段入手,选择适宜的辅助工具,帮助学生们内化新知识,建立新的认知结构。