小学数学“稚化”思维教学策略研究——以苏教版“平移”的教学为例

要研究学生已有的学习基础,除了要研究知识之外,还要研究学生的思维。教师不可能将学生的思维水平拔高到与成人相同,却可以将自己的思维“下沉”,尽量让自己的思维接近学生的思维。这一努力在专业上称为“稚化思维”。稚化思维是儿童立场的产物,在小学数学教学中,儿童立场最核心的是思维上向儿童靠近,也就是说在教学中,教师应当努力将自己的思维“稚化”到与学生的思维相近的水平,这样就能与学生有同样的认知兴趣、同样的学习情绪、同样的思维情境。如此共同探究,可使师生之间在认识和思维上达到“同步”。