以退为进,助推新知学习——以“认识分数(二)”课堂生成片段为例

从学生的角度出发,认知虽在意料之外,亦在情理之中。在课堂教学中,教师以退为进,充分利用课堂生成,深入思维深处,在欲说还休的黑暗与光明的交界处“擦燃”火柴,激发思维的火花,让学生自主实现新旧知识的转化建构,促使学习向纵深发展,为后续学习展开奠定良好基础。