小学数学学习单的设计路径

以学习单为载体、媒介,整合相关的课程资源、素材等,能助推学生的自主性学习。“摸底式”学习单能了解学生的具体学情,“探究式”学习单能搭建学习的基本框架,“评价式”学习单能培养学生的思维品质。充分运用学习单,将之作为载体、抓手等,去推动学生的主体性学习。学习单让学生由被动学习的接受者转变为主动学习的建构者,由主动学习的建构者转变为研讨学习、交流学习的合作者。学习单促进了学生数学学习的真正发生。