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关注“问”的价值助力“学”的提升——浅谈如何在高中数学教学中培养学生的问题意识被引量：1

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摘要在高中数学教学中教师常常过多强调“学”的价值,而忽视“问”的意义,从而使数学课堂表现得过于机械、单一.文章着眼于学生问题意识的培养,以期借助“问”来提升教学效率,培养学生的综合能力,促进学生创新能力和核心素养的提升.

作者蒋道峰

机构地区安徽省宿州市萧城一中

出处《数学教学通讯》 2022年第36期59-61,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词问题意识创新能力核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

1吴依妹.高中数学核心素养渗透的教学建构探讨——以“等差数列”为例[J].高考,2022(20):154-157. 被引量：4
2郑建庆.“核心素养”视域下提升教学设计能力的实践研究——以《椭圆的定义与标准方程》教学设计为例[J].数学之友,2022,36(4):36-37. 被引量：12

引证文献1

1杨接兄.高中数学教学中培养学生逻辑推理核心素养的路径探究[J].数学学习与研究,2023(30):20-22.

1谢绍永.基于生本课堂的初中物理分层教学探析[J].师道（教研）,2022(10):115-116.
2张路,田洪涛.“对分课堂”模式在公体太极拳教学中的改革研究[J].武术研究,2023,8(1):71-74.
3李晓东.道德与法治课程的议题式教学辨析[J].青少年法治教育,2022(8):2-6. 被引量：1
4谭志琼,魏代俊.基于DS/AHP和组合权重对职业教育成绩综合评定研究[J].现代电子技术,2023,46(2):137-142.

数学教学通讯

2022年第36期

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