“双减”政策背景下普通学校孤独症学生的作业设计

“双减”政策背景下“减负增效”成为作业设计目标。孤独症学生个体差异较大,他们的作业设计应体现“双减”政策要求,既遵循一般儿童身心发展规律,又符合孤独症学生的学习特点。教师可以尝试设计分层、弹性和个性化作业。在实践中,教师可以通过重新设计作业和调整原有作业的方式提高作业设计的质量。