病例导入式结合情景教学法对消化内科临床见习医生临床综合能力的影响

Effect of case introduction combined with situational teaching method on clinical comprehensive ability of interns in gastroenterology department

目的观察病例导入式结合情景教学法对消化内科临床见习医生临床综合能力的影响。方法选取2020年6月至2021年5月在安徽理工大学第一附属医院消化内科的见习医生56名作为对照组,采用传统教学方法;选取2021年6月至2022年5月见习医生64名作为观察组,实施病例导入式结合情景教学法教学。比较两组见习医生知识掌握情况、综合能力、心理素质及满意度。结果见习结束后,两组知识掌握情况(理论知识、实践技能)[对照组:(76.59±5.17)分、(77.15±4.96)分,观察组:(91.42±4.69)分、(90.66±5.31)分]、综合能力(自学能力、学习主动性、团队协作能力、综合思维能力、分析处理问题能力、归纳总结能力)[对照组:(7.05±1.04)分、(7.32±1.16)分、(6.91±1.06)分、(8.11±0.84)分、(7.94±0.93)分、(7.82±1.06)分,观察组:(8.29±1.03)分、(8.64±1.21)分、(8.18±1.15)分、(9.12±0.81)分、(9.07±0.83)分、(9.02±0.89)分]均高于见习前,且观察组均高于对照组(t=16.47、14.34、6.55、6.08、6.26、6.70、7.03、6.74,均P<0.05);两组心理素质(学习压力、诊疗时紧张度)[对照组:(62.44±4.57)分、(64.47±6.12)分,观察组:(46.65±4.11)分、(51.44±5.67)分]均低于见习前,且观察组均低于对照组(t=19.93、12.10,均P<0.05)。见习结束后,观察组总满意度为98.44%(63/64),高于对照组的87.50%(49/56),差异有统计学意义(χ^(2)=5.74,P<0.05)。结论病例导入式结合情景教学法能改善消化内科临床见习医生知识掌握情况及综合素质,降低学习压力、诊疗时紧张度,提升见习满意度。