期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
一般观念统领下的“初小衔接”要衔接什么、如何衔接
被引量:
3
原文传递
导出
摘要
0引子2022年4月21日教育部颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)是我国继续深化课程改革落实立德树人根本任务过程中的一个标志性文件.本次课标修订在2011版的基础上对课程内容做了适当的调整,使课程内容更具结构化,实现“作为研究对象的数学”和“作为学习对象的数学”的和谐统一。
作者
王红权
机构地区
杭州市基础教育研究室
出处
《数学通报》
北大核心
2022年第10期29-34,38,共7页
Journal of Mathematics(China)
关键词
立德树人
学习对象
义务教育数学课程标准
初小衔接
深化课程改革
课标修订
课程内容
和谐统一
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
2
参考文献
3
共引文献
34
同被引文献
9
引证文献
3
二级引证文献
0
参考文献
3
1
章建跃.
在一般观念引领下探索空间几何图形的性质(续)——“立体几何初步”内容分析与教学思考[J]
.数学通报,2021,60(3):2-7.
被引量:14
2
章建跃.
“预备知识”预备什么、如何预备[J]
.数学通报,2020,59(8):1-14.
被引量:21
3
王红权.
知识图谱导向下的有理数单元整体教学[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2021(3):14-17.
被引量:3
二级参考文献
2
1
章建跃.
渗透数系扩充思想加强运算能力培养(续)——人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册第一章“有理数”介绍[J]
.中学数学教学参考(中旬),2012(9):6-8.
被引量:1
2
王红权.
怎样教好无理数[J]
.数学通报,2018,57(6):18-22.
被引量:10
共引文献
34
1
徐秀英.
数形结合思想在高中数学教学中的应用分析[J]
.佳木斯职业学院学报,2021,37(3):112-113.
被引量:9
2
翟洪亮,蔡旭林.
注重方法类比 培养理性思维——以“等式性质与不等式性质”的教学为例[J]
.中小学数学(高中版),2021(5):50-53.
3
刘宏英.
基于“研究一个数学对象基本路径”的预备知识教学--以“基本不等式(第一课时)”为例[J]
.上海中学数学,2021(7):59-62.
被引量:1
4
王世朋,钱良辰,马萧萧.
分析教材变化 改进教学方法——以“立体几何初步”单元教学为例[J]
.中学数学教学,2021(5):5-8.
被引量:3
5
陈利民.
从教材知识到核心素养的跨越--新、旧教材中“立体几何”的对比及教学建议[J]
.中国数学教育(高中版),2021(10):17-20.
被引量:1
6
张程,周莹.
基于“六何”有序结构的高中数学新旧教材的对比分析——以人教A版“函数的概念”为例[J]
.中小学课堂教学研究,2021(12):28-33.
被引量:4
7
王红权.
构建“教·学·评”一致的初中数学课堂教学——读《浙江省初中数学学科教学基本要求(2021版)》的思考[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2022(1):38-42.
被引量:3
8
褚小婧.
三个版本高中数学新教材微型探究活动比较——以“预备知识”部分为例[J]
.中学数学杂志,2022(1):16-19.
被引量:1
9
邓国新.
智慧教育平台在高中数学教学评价中的运用--以“函数的性质及应用”为例[J]
.数理化解题研究,2022(3):38-40.
被引量:4
10
张勇.
例谈数学文化在高中数学教学中的渗透与应用[J]
.课堂内外(高中教研),2022(3):45-46.
同被引文献
9
1
李刚,吕立杰.
大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]
.教育发展研究,2018,38(15):35-42.
被引量:271
2
章建跃.
“预备知识”预备什么、如何预备[J]
.数学通报,2020,59(8):1-14.
被引量:21
3
曾荣.
单元教学的整体设计与课时实施——以“圆锥曲线”单元教学为例[J]
.数学通报,2021,60(3):33-37.
被引量:15
4
张宗余,应佳成,周伟扬,闫洪.
八年级学生数学问题解决能力测评分析--以2019年浙江省初中教育质量监测为例[J]
.考试研究,2021,17(4):12-20.
被引量:4
5
武丽莎,朱立明.
高中数学学科核心素养:生成机制与培养路径[J]
.数学教育学报,2021,30(4):25-29.
被引量:53
6
吴立宝,刘颖超.
从意识到能力:代数推理认知发展的进阶理路[J]
.课程.教材.教法,2023,43(4):120-126.
被引量:9
7
刘世民,赵洪文,杨仕其.
东西部教育的比较与分析[J]
.四川师范大学学报(社会科学版),2003,30(2):50-58.
被引量:6
8
黄伟星.
从算术思维到代数思维的飞跃——“用字母表示数”的教学价值与教学策略[J]
.小学数学教育,2015(12X):3-4.
被引量:6
9
史炳星.
从算术到代数[J]
.数学教育学报,2004,13(2):79-81.
被引量:9
引证文献
3
1
杨虎.
从中考试题谈初高中数学衔接教学[J]
.理科考试研究,2023,30(16):16-20.
2
徐燕京,张宗余.
让学生像数学家一样思考——从算术思维到代数思维案例分析[J]
.中学数学教学参考,2024(14):5-8.
3
杨冉.
大单元视角下的代数式教学探究——以“整式”教学为例[J]
.中小学数学(初中版),2024(9):1-3.
1
科技向善 造福人类——解读《关于加强科技伦理治理的意见》[J]
.今日科技,2022(4):16-18.
2
杜艳,张田野.
历年中央1号文件中的物流与快递业[J]
.中国物流与采购,2022(8):47-48.
3
周阳明.
聚焦基本图形 渗透一般观念[J]
.中学数学(初中版),2022(12):59-60.
4
刘春丽.
新高考背景下的高中数学学科核心素养培养策略[J]
.陕西教育(教学),2022(12):69-71.
被引量:3
5
陈魏.
新时代美术教学方式转变的对策研究[J]
.安徽冶金科技职业学院学报,2022,32(4):72-75.
6
蔡明锋.
创设真实问题情境培养化学思维能力[J]
.科学大众(智慧教育),2023(2):13-14.
7
无.
深学笃行 勇当首都高质量发展开路先锋[J]
.北京支部生活,2022(12):42-43.
8
张艺馨.
加餐“改革”进行时[J]
.学前教育,2022(23):16-17.
数学通报
2022年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部