借鉴国外的研究和实践成果促进新林科社会人文素质教育建设

当前我国林业人才培养与现代社会需求之间存在供需结构性矛盾,高等林业教育在社会人文素质教育方面的欠缺日益凸显。世界各国的高等林业教育也面临着与我国相似的困境,长期以来对高等林业教育改革进行了大量探讨,尤其是在学生的社会人文素质培养方面积累了丰富的研究成果和实践经验。国外相关研究结果显示:①学生和雇主均认为现代林业职业最看重的是专业行为、职业道德以及有效沟通等通用职业技能。但是,目前各国高校的林科人才培养方案与林业市场所需的必要技能之间并不匹配,林科课程体系的改革进程迟缓,特别是社会和人文科学类课程开设普遍不足。②高等林业教育开展社会人文素质培养面临的主要困境是:一是兼顾林科专业知识传授以及技能和社会人文能力培养的足够灵活的林科课程设置要求与学时有限之间存在较大的矛盾;二是教师作为课程开设中的关键角色,在林科课程改革中的参与度不高,面对的主要障碍包括沟通不畅、对变革持抵制或冷漠的态度以及缺乏适应变革的技能等;三是课程设置的惯性或对现状的认知偏差阻碍了课程的变革,也抑制了林科课程中社会和人文科学类内容的发展;四是林科相关专业被整合进自然资源类学院的态势有可能导致不了解现代林业需求和挑战的非林科人员成为高等林业教育发展的决策者。为了提高学生在复杂林业环境中解决问题的能力,国外在高等林业教育加强林科课程中的社会和人文科学内容方面取得共识,并采取了以下措施:①在大学层面,通过在课内、课间、课外融入多维度的项目拓展林科课程的广度;确保课程修订以目的为出发点以及教师的全程参与,促进社会人文素质教育的落实;通过加强国际交流推进林业教育国际化,培养学生的国际视野和多元的文化意识;认真参考林科专业人才培养主要利益相关方提供的重要信息,不断完善林科专业人才培养方案。②在大学以外的层面,在林科课程认证标准中注重强调社会科学的重要地位;积极举办林业教育会议,大力鼓励教师参会,加强相关研究和交流,推动高等林业教育改革进程;充分发挥科学研究的作用,有效处理高等林业教育发展中的问题;重建林业形象,使林科专业在招生中更具吸引力。国外相关研究和实践的成果对我国新林科社会人文素质教育建设具有一定的借鉴意义,因此建议我国高等林业教育在各类课程中融入社会人文方面的知识内容、增强教师对课程设置和教学实施的深度参与、加强国际联系、通过举办林业教育研讨会深入探讨热点议题、增加学生的实习机会、加强与毕业生和就业单位的交流等,以提升林科专业人才的综合素养和整体竞争力,缓解当前林业人才培养与社会需求之间存在的供需结构性矛盾。