浅谈“双减”背景下教学创新对提高学生习作能力的培养

当前,农村中学生习作兴趣不高,无处下笔,厌写、怕写现象比较普遍。学生习作花费时间多,效率较差,事倍功半。为此,笔者认为,在“双减”背景下教师习作教学应做到因人而异,因材施教,创新习作教学方法,对于提高农村中学生习作教学质量大有裨益。一、抓住课前,优化教案设计,提高习作课堂教学的指导性在习作讲评课之前,教师首先要学深悟透课标、教材和教学用书,坚持教案备写从“下水”作文开始,落实教学目标、教学重点、教学方法、教学活动、教学资源要求,促进不同层次学生习作水平稳步提高。