偏离与回归:促进学生深度学习的课堂教学策略探析

促进学生深度学习是素养培养新时代教学改革的创新探索,是培养学生高阶思维的重要手段。当下的课堂教学中,出现了否定浅层学习的积极意义、逾越学生的学习能力、脱离知识应用的现实情境、固守分数至上的价值取向等问题,其成因在于对深度学习的概念混淆、思维局限和理念守旧。教师应在准确把握深度学习内涵的基础上,不断优化课堂教学,促进深度学习的课堂教学提质增效。