本科生教-学协同式中医经典背诵模式的探索与实践

中医经典背诵是提高本科生经典学习质量的重要路径,但因周期长、遗忘快等因素导致学生背诵主动性差、参与面窄。文章通过整合教育教学系统的“专业引导”和学工管理系统的“长效管理”优势,探索促进本科生中医经典原文背诵的方式。结果显示,学生的自我管理能力得到提升,课堂接受度提高。期末卷面考试显示,参与经典原文背诵的班级整体成绩突出。教-学协同式的中医经典背诵模式对提高本科生整体素质具有积极意义。