诵读、想象、体悟:谈小学语文阅读教学

新课程标准要求语文教师关注学生的主体学习体验,关联学生的实际生活,丰富学生的文学素养。本次研究根据小学语文课程内容,把握阅读教学活动,从诵读、想象与体悟三个角度入手,提出具体的阅读教学活动方式,兼顾学生课程知识的学习与阅读感受的强化。教师基于新课改背景开展对小学语文阅读教学的研究,旨在从读、想、悟三个环节入手开展语文教学设计与实施,形成有助于学生人文素养与文化内涵发展的语文阅读教学模式,提升阅读教学的高效性。