摘要
以人教版义务教育教科书《化学》与美国《科学探索者--化学反应》中的“物质构成”为例,从科学史、科学哲学与科学社会学的视角,在科学史,科学哲学与科学社会史(History of Science and Philosophy of Science,HPS)的内容数量、构成以及呈现方式等方面进行统计与分析。在内容方面,选取“原子构成”进行详细的比较,客观地反映两国初中化学教材融入HPS教育的现状,并提出相应建议,以期为今后的HPS化学教育提供参考。
出处
《长春师范大学学报》
2022年第12期163-168,共6页
Journal of Changchun Normal University
基金
吉林省教育学会“十四五”规划课题“中美初中化学教材比较研究”(G214989)
重庆市南川区课程改革专项课题“基于化学史情景促进初中生化学深度学习的实践与研究”(2022-ncx-127)。
