PBL教学法在心血管外科实习带教中的有效性研究

探察分析于心血管外科实习带教中采取PBL教学法的效果。方法:抽选开展心血管外科实习的48位学生进行探察,时间选定范畴:2020年(1月12日)~2022年(1月13日),以单双数原则将所选人员分于两个组别内并分别予以差异性干预措施。前者(单数,对照组)人数数值在24位,采取一般教学法开展带教,后者(双数,观察组)人数数值同前者,采用PBL教学法施行带教。分析探察两组人员学习情况、考核成绩变化、思维能力评估情况及对教学方案的认可性并开展评估比照。结果:一般带教或PBL带教前,对照、观察两组择选对象考核结果无较大区别,数据开展组间比照证实未见统计学意义(P>0.05)。不同教学方案采取下,与对照组数据相比,观察组理论、实践考核分值均有显著增长(P<0.05)。区别带教模式应用后,观察组学习兴趣、效果、主动性、方法掌握性均优于对照组,思维能力评估总分提升,诸上数据比照提示差异性显著(P<0.05)。不同模式采取下,对照组总认可度与观察组数据分别在83.33%与100.00%,后者有显著增长(P <0.05)。结论:在心血管外科实习带教中施行PBL教学法对实习生学习情况、思维能力均有改善性,对其考核成绩有提升作用,应用效果显著且受到广泛认可。