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大单元教学观下的微专题教学设计与思考——以“将军饮马及其变式”为例

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摘要大单元教学观的理论依据是系统论,强调知识学习应放在系统中理解,知识运用应具有全局视野.基于大单元教学观的微专题教学设计可从五个环节设计:大任务驱动;真情境设置;大概念引领;高观点反思;教学评一体.以学习为中心是大单元教学观的核心思想,在教学中需要做好学生的个性化辅导.

作者张阳

机构地区江苏省苏州市吴江区教育局教研室

出处《中学数学杂志》 2022年第10期18-21,共4页

基金江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于学习时空重构的初中数学创新实验的开发与研究”(C-c/2021/02/26) 江苏省中小学教学研究课题“数学现象视角下的概念教学”(2019JK13-ZB37)。

关键词大单元教学微专题大概念高观点

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学杂志

2022年第10期

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