摘要
“双减”政策背景下,学科教学改进应积极探索,让学生在数学活动的“乐境”中享受生命“活性”的“乐活”数学课堂,从而将数学“学科样态”转化为“育人样态”.“乐活”课堂是学科育人的实践途径,学科育人是“乐活”课堂的价值追求.其中,乐思寻疑初显学科育人的认知价值、乐探解疑凸显学科育人的发展价值、乐辨质疑标显学科育人的思想价值、乐构活疑彰显学科育人的生命价值.“乐活”课堂助力提升学科关键能力、给力培养必备思维品格、添力铸就正确价值观念.
基金
江苏省“十三五”规划立项课题“基于混合式学习的课堂教学改进研究”(D/2020/02/234)
苏州市教育科学“十四五”规划课题“育人指向的初中数学‘乐活’学习场域建构研究”(D/2021/02/693)。
