摘要
在学科课程体系中增添“跨学科实践”,以帮助学生在真实情境下建构整合性理解并发展关键能力,是当前基础教育课程改革的重点.作为实现“课程整合”的方案之一,跨学科实践及相关教学方式在“儿童经验取向”和“学科相关取向”的抗拮与交融中经历了百余年的探索历程,并在21世纪的科学教育领域焕发新生.通过分析国内外新修订教材中物理学部分的跨学科实践内容设计,探讨概念体系和关键能力两条课程转化路径,并提出给予制式课程转化的探索空间和支持制式课程向课堂课程的转化等建议,以期为后续教材编写和教学设计提供参考.
基金
北京市教育科学“十四五”规划课题“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”(项目编号:BECA21112).
