期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
单元整体视域下的语文情境性作业
被引量:
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
基于单元整体的情境性作业,着眼于单元目标,以具体情境为载体,以核心任务为主要内容进行设计。情境性作业具有真实性、驱动性、有效性特征。在设计过程中需要明确设计目标,整合作业内容,聚焦核心任务。
作者
高玉梅
机构地区
福建省厦门市集美区曾营小学
出处
《教学与管理》
2023年第2期60-62,共3页
Teaching and Administration
基金
2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“‘双减’背景下小学语文校本作业新形式的研究”(MJYKT2021-047)的研究成果。
关键词
小学语文
单元整体视域
情境性作业
内容整合
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
6
参考文献
4
共引文献
56
同被引文献
16
引证文献
4
二级引证文献
2
参考文献
4
1
肖淑芳.
“双新”背景下的高中语文作业设计与实施[J]
.现代教学,2022(1):57-58.
被引量:3
2
荣维东,刘建勇.
语文学习情境的学理阐释与创设策略[J]
.语文建设,2022(5):14-18.
被引量:38
3
吴忠豪.
聚焦学习任务,进行单元整体教学设计--2022年版《义务教育语文课程标准》解读[J]
.语文教学通讯,2022(23):7-10.
被引量:12
4
汪潮.
关于实施“语文学习任务群”的前提性思考[J]
.语文教学通讯,2022(19):13-16.
被引量:7
二级参考文献
6
1
巩子坤,李森.
论情境认知理论视野下的课堂情境[J]
.课程.教材.教法,2005,25(8):26-29.
被引量:94
2
王文静.
情境认知与学习理论研究述评[J]
.全球教育展望,2002,31(1):51-55.
被引量:232
3
代顺丽.
以情境为抓手教写作[J]
.语文建设,2015,0(12):25-29.
被引量:3
4
吴欣歆.
语文学科核心素养:语文课程目标的统整与重构[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2018(6):20-24.
被引量:23
5
《语文建设》编辑部.
语文学习任务群的“是”与“非”——北京师范大学王宁教授访谈[J]
.语文建设,2019,0(1):4-7.
被引量:210
6
荣维东.
写作任务的情境化设计[J]
.语文学习,2022(1):58-64.
被引量:12
共引文献
56
1
封平.
基于信息技术的小学语文教学创新策略探究[J]
.中华活页文选(教师),2023(6):115-117.
被引量:1
2
林怡君.
如何创设有效的语文学习情境[J]
.新课程导学,2023(2):85-88.
3
李坚.
小学文言文教学减负增效的实践探究[J]
.广西教育,2022(22):85-87.
4
沈建忠.
创设基于真实的语文学习情境--以统编教材七年级下册《活板》为例[J]
.中学语文教学,2022(10):23-26.
被引量:1
5
朱欢欢.
基于逆向教学设计的小学语文作业优化策略[J]
.福建基础教育研究,2022(12):76-80.
6
符碧玲.
基于核心素养下的思维能力的培养[J]
.生活教育,2022(33):105-108.
7
端木国雨.
中职语文大单元教学的策略[J]
.基础教育课程,2023(4):73-80.
被引量:4
8
马建明.
核心素养导向下项目化学习的再认识[J]
.江苏教育,2023(2):81-84.
被引量:2
9
王小庆.
语文课堂转型初探[J]
.小学教学参考,2023(1):60-62.
10
华雪珍,张岩.
语文“项目导学”的内涵、特征与实施策略[J]
.语文建设,2023(4):38-41.
被引量:1
同被引文献
16
1
曾文婕,黄甫全.
学本评估:缘起、观点与应用[J]
.课程.教材.教法,2015,35(6):33-41.
被引量:49
2
钱丽芳.
提高小学语文单元整体教学实效性的途径分析[J]
.新课程研究,2021(4):49-50.
被引量:3
3
赵晓霞,王光宗.
学习情境:撬动语文学习任务群的支点[J]
.中学语文教学,2021(7):4-8.
被引量:28
4
王月芬.
高质量学校作业体系建构的价值与策略[J]
.中小学管理,2021(10):9-13.
被引量:43
5
朱娜.
多元情境促进学生语文深度学习的发生[J]
.中国教育学刊,2021(11):105-105.
被引量:5
6
张雷.
大单元学习环境中任务群设计的逻辑视点——六年级下册第六单元实践效果与思考[J]
.语文教学通讯,2022(3):162-166.
被引量:4
7
郑朝晖.
语文学习就是特定情境中的言语活动[J]
.中学语文教学,2022(2):63-64.
被引量:2
8
谢翌,杨志平.
大作业观:主要内涵与实践路径[J]
.课程.教材.教法,2022,42(1):10-17.
被引量:39
9
肖巧玲,谢琪琪,汤祺瑛.
以单元作业提升作业管理实效的方法探究[J]
.教学与管理,2022(9):94-97.
被引量:4
10
姜雪洁.
小学语文单元整体教学的实施策略[J]
.天津教育,2022(12):167-169.
被引量:1
引证文献
4
1
黄晓梅.
“三新”背景下高中语文教学合理设置情境探究[J]
.高考,2023(23):96-98.
被引量:1
2
吴学志.
小学语文单元整体教学实践探索[J]
.基础教育论坛,2023(14):65-67.
被引量:1
3
钱友芬.
小学语文情境性作业的现状及策略——以单元情境性作业设计为例[J]
.江苏教育研究,2023(21):74-78.
4
郑虹.
学习视域下的语文情境性作业设计研究与实践——以初中文言文作业设计为例[J]
.课程教学研究,2024(3):35-41.
二级引证文献
2
1
王婧兰.
跨学科学习视域下单元整体教学初探——以统编语文教材六年级上册第六单元为例[J]
.小学教学参考,2024(4):66-68.
2
顾孙芹.
高中语文教学情境创设视角选择[J]
.教育实践与研究,2024(14):18-20.
1
郭青松.
单元整体视域下的革命传统课文教学[J]
.中小学班主任,2022(24):32-33.
2
周晓辉.
信息技术与“数与代数”内容整合的案例分析——以新加坡教材为例[J]
.中学数学杂志,2022(10):33-36.
3
刘同占.
“双减”背景下提升学生预学能力的方法[J]
.小学语文教学,2022(35):56-57.
4
张钰佳.
基于主题意义的高中英语单元整体教学设计——以译林版必修三Unit 1 Nature in the Balance为例[J]
.海外英语,2022(24):185-187.
被引量:3
5
金青梅,刘琴.
复合语境下数字赋能红色文化传播的逻辑与路径[J]
.东南传播,2022(11):49-51.
被引量:5
6
许兵兵.
基于问题设计 引导深度学习——“分数的初步认识(一)”磨课历程与思考[J]
.小学数学教育,2022(23):30-35.
7
郑新华,施澜.
学科项目化学习中驱动性问题的设计与重构[J]
.现代基础教育研究,2022(4):132-137.
被引量:2
8
王培茹.
基于学科融合的项目式阅读策略探析——以厦门市翔安区翔城小学“小书窝”项目式阅读活动为例[J]
.福建基础教育研究,2022(12):55-57.
教学与管理
2023年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部