摘要
语文教学一直存在科学性不足的问题,不管是教学内容还是语文能力成长机制,大多缺少精确分析。教育改革大潮风起云涌,从关注教到关注学、以学定教等理念逐渐成为教育界的主流认识。但理念提出容易,真正落实则较难,难在难以准确把握学生的认知状态。教师不妨常问自己以下几个问题:一是我们能说清楚有哪些学生对于哪一部分知识没有掌握吗?
出处
《中小学数字化教学》
2023年第1期77-82,共6页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“认知数据支持下的学生个性化与自适应学习方式的案例研究”(立项编号:CAHA18090)的阶段性研究成果。
